Juegos educativos para los niños: tipos de juego
Si eres mamá seguro que estás al tanto de la importancia de los juegos educativos para los niños. Un niño que juega es un niño feliz que aprende a relacionarse con los demás, con su entorno y a descubrirse a sí mismo. No te pierdas este artículo en el que te contamos los diferentes tipos de juego y por qué es tan importante para el desarrollo de los más pequeños.
Según Piaget, psicólogo suizo famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, el juego es la relación entre el niño y el entorno, dando lugar a una acción sencilla, básica y muy importante para el desarrollo del niño tanto a nivel físico como intelectual.
Juegos educativos para niños: tipos de juego
Juegos educativos para los niños: el juego en la educación infantil
Piaget divide al juego en tres categorías o tipos diferentes. Los vemos a continuación:
- Juego de ejercicio o funcional (de 0 a 2 años). En esta etapa de la infancia los bebés desarrollan actividades por el simple placer de realizarlas. En algunos casos, ni siquiera utilizan objetos y tienen acciones como chuparse los dedos, hacer los “cinco lobitos”... En otros, disfrutan lanzando y cogiendo objetos.
- Juego simbólico o de representación (de 2 a 6 años). Es a partir de este momento cuando el niño asimila la realidad y comienza a representar con sus juguetes y objetos situaciones reales o imaginarias como hacer la comida, ir a hacer la compra, bañar a los muñecos…
- Juego de reglas (de 6 a 12 años). En esta etapa se integran y combinan las destrezas adquiridas hasta ahora. Los juegos de mesa se convierten en los juegos educativos para los niños que más utilizan en esta etapa, al igual que los juegos motores.
Desde que el niño nace imita todo lo que ve en los demás, para él la imitación es un juego. A través de los juegos educativos para los niños, observan, experimentan, descubren y desarrollan su imaginación, muy importante para ayudarles a comprender el entorno que les rodea.
